Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 17 им. В.Н. Новикова
Тырминского сельского поселения
Верхнебуреинского муниципального района
Хабаровского края

РАССМОТРЕНА
на педагогическом
совете Протокол № 1
« 04 » сентября 2024 г.

СОГЛАСОВАНА
Заместитель директора по ВР
_______/Саматова О.И./
« 04 » сентября 2024 г.

УТВЕРЖДЕНА
Директор МБОУ СОШ № 17
/Е.М. Зарыпова/
Приказ № 5 от
« 05 » сентября 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
(часть ООП ООО)
(2024-2025 г.)

п. Тырма
2024 г.

1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
МБОУ СОШ №17
(часть ООП ООО)

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка…………………………………………………………..2
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся…………………………………...2
1.2 Направления воспитания…………………………………………………….4
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ……………………………...5
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации………………………………….6
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности…………...…10
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение………………………………………………………18
3.2 Нормативно-методическое обеспечение…………………………………...18
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями……………………………………………………………….......19
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся………………………………………………………………...…..20
3.5 Анализ воспитательного процесса……………………………………….…22

Календарный план воспитательной работы (Приложение) ………….…….…25

2

Пояснительная записка.
Рабочая программа воспитания МБОУ СОШ №17 (далее – Программа воспитания)
разработана на основе Федеральной рабочей программы воспитания и основывается на
единстве и преемственности образовательного процесса всех уровней общего образования.
Программа воспитания: предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности в образовательной организации; разрабатывается и утверждается
с участием коллегиальных органов управления образовательной организацией, в том числе
советов обучающихся, советов родителей (законных представителей); реализуется в единстве
урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьёй и другими
участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания;
предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения,
принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и
ценностей; предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
РАЗДЕЛ 1. Целевой
Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют
инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания
воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных
религий народов России.
Воспитательная деятельность в МБОУ СОШ №17 планируется и осуществляется в
соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной
задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности,
обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Цель воспитания обучающихся в образовательной организации: развитие личности,
создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства; формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в образовательной организации: усвоение
обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало
российское общество (социально значимых знаний); формирование и развитие личностных
отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие); приобретение
соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения,

3

общения, межличностных социальных отношений, применения полученных знаний;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии
с ФГОС ООО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
включают: осознание российской гражданской идентичности; сформированность ценностей
самостоятельности
и
инициативы;
готовность
обучающихся
к
саморазвитию,
самостоятельности и личностному самоопределению; наличие мотивации к целенаправленной
социально значимой деятельности; сформированность внутренней позиции личности как
особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического,
системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов
воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и
взрослых,
следования
нравственному
примеру,
безопасной
жизнедеятельности,
инклюзивности, возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
образовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС
ООО и отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать
первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
Гражданского воспитания, способствующего формированию российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России
как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской
государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой
и политической культуры.
Патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
формирование российского национального исторического сознания, российской культурной
идентичности.
Духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры народов
России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских
семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
Эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической культуры
на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства.
Физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового
образа жизни и эмоционального благополучия – развитие физических способностей с учётом
возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и
социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
Трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение
профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной
деятельности.

4

Экологического воспитания, способствующего формированию экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских
традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы,
окружающей среды.
Ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с
учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП ООО
установлены ФГОС ООО. На основании этих требований в данном разделе представлены
целевые ориентиры результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на
достижение которых должна быть направлена деятельность педагогического коллектива для
выполнения требований ФГОС ООО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных)
ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования.
Гражданское воспитание:
-знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском
обществе, в мировом сообществе;
-понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания;
-проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам;
проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих
гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей;
-выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе;
-принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание:
-сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ,
его традиции, культуру;
-проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в
родной стране;
-проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края,
своего народа, других народов России;
-знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в
прошлом и современности;
-принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание:

5

-знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского
общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной
принадлежности);
-выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с
учётом осознания последствий поступков;
-выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям;
сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях индивидуального и
общественного пространства, значение и ценность межнационального, межрелигиозного
согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов,
вероисповеданий;
-проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания
детей; проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как
части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание:
-выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве;
-проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей;
-сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве;
-ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание:
-формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия: понимающий
ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении здоровья,
знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в том числе в
информационной среде;
-выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность);
-проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для
физического и психического здоровья;
-умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием;
-способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание:
-уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей;

6

-проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения предметных знаний;
-сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
-участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
-выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов,
потребностей.
Экологическое воспитание:
-понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества;
-сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
-выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе;
-ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения
задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
-участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания:
-выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений;
-ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
-развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о
мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде);
-демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
РАЗДЕЛ 2. Содержательный
2.1 Уклад образовательной организации
В нашей стране есть много школ. Больших и маленьких, городских и деревенских. Но
очень здорово, что на Дальнем Востоке, в поселке Тырма Верхнебуреинского
муниципального района Хабаровского края есть нашазамечательная школа – школа №17.
Здесь давно уже сложились свои традиции. Это то, чем сильна и богата школа, то,
что делает ее родной, неповторимой, любимой и близкой для тех, кто здесь учился, учится и
учит, для всех, кто здесь работает.
У каждой школы, как и у человека, есть своя история. Есть день рождения и свои
достижения, свои памятные даты, которыми она гордится.
1939 год – проходят изыскательские работы по строительству железной линии
Известковая – Ургал, начались строительные работы, строители прибывали с семьями, надо
было открывать школу. Приказом МПС СССР №638 от 2 июля 1940 года в п. Тырма

7

открыта официально начальная школа, хотя детей обучали с сентября 1939 года. В школе
было 4 класса, в них 40 учащихся. С 1 сентября 1940 года школа преобразована в
семилетнюю и находилась в ведении РОНО. Тырма на участке Известковая – Ургал
занимает серединное положение, поэтому из ближайших поселковы детей привозили в
Тырминскую школу, которая располагалась в жилом доме по ул. Первомайской. Так в 1940
году в школе уже обучалась около150 человек, а в интернате проживало около 50 человек.
В 1941 году началось строительство двухэтажного деревянного здания специально
для школы и интерната. Учебный год в 1941 году начался в новом здании, 1 этаж –
классные комнаты, 2 этаж – интернат.
В 1998 году деревянное здание начальной школы было разрушено.
С сентября 1941 года школа преобразована в среднюю, первый выпуск из 10 класса
был в 1943 году, их было всего 7 учеников.
В этом же году строительство железнодорожной линии Известковая – Ургал было
приостановлено. Большая часть строителей ушла на фронт, и их семьи выехали из Тырмы.
Поселок опустел. Школа закрыта, оставшихся учащихся перевели в Чекундинскую и
Аланапскую школы.
В октябре 1946 года снова открыта школа, как семилетняя. Находилась она в ведении
РОНО. Директором с 1947 по 1952 год был Киреев Федор Георгиевич. В 1951 году
строительство железнодорожной линии было закончено, линия сдана в эксплуатацию. В
Тырме организовано отделение ДВжд. Школе присвоен №171. Первый год в школе было 8
классов, постепенно выросли до 10 классов. 1953 году в 10 классе обучалось 6 человек, и
т.к. в школе не было учителей с высшим образованием, учащимся пришлось со второго
полугодия уехать в Известковую школу, чтобы там сдавать выпускные экзамены. И первым
выпуском из 10 класса считается выпуск 1954 года. Их было 20. С каждым годом
количество учащихся в школе росло. Наибольшее количество учащихся было в 60-70 годы,
от 850 до 1023 человек. В 1967 году в школе был 31 класс, работало 49 учителей.
1975 году построено двухэтажное каменное здание для интерната, в котором
проживали дети железнодорожников со всей линии от Перевального до Ургала. Со
строительством БАМжд центром становится Н.Ургал, где построена школа с интернатом.
Интернат при нашей школе закрыт, что сразу отразилось на общем количестве учащихся в
школе. В 2000 году в школе 21 класс, количество учащихся 453, учителей 28, из них с
высшим образованием 17. Школа занимает два здания: в основном здании занимаются
старшие классы, а в другом начальные.
В 2003 году закончился капитальный ремонт школы, выполненный средствами
ДВЖД, силами СМП №179 школа получила вторую жизнь, появился и заработал
компьютерный класс. В 2014 г. при школе открылась дошкольная группа для детей в
возрасте от 5 до 7 лет.
МБОУ СОШ № 17 (далее – школа) является средней общеобразовательной школой
сельского поселения. Обучение ведётся с 1 по 11 класс по трем общего уровням
образования: начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее
образование. Школа удалена от культурных и научных центров, спортивных школ и школ
искусств. В ней присутствует социальный педагог и педагог- психолог, качество сети
Интернет среднее. Школьники принимают участие в дистанционных проектах, конкурсах и
мероприятиях района, края, России. В школе работает школьный краеведческий музей
«Истоки». Школа является не только образовательным, но и культурным центром посёлка,

8

осуществляет сотрудничество с Домом культуры, администрацией сельского совета, КДН и
ПДН ОВД района. Социокультурная среда школы более традиционна, чем в городе,
поэтому сохраняется бережное отношение детей к малой Родине: ее природе, истории,
культуре. У обучающихся формируется уважение к семейным традициям, почитание
старших, уважение к людям труда. Традиции, сложившиеся в школе являются значимыми
для детей и взрослых, и направлены на воспитание у школьников чувство гордости за свою
малую Родину, страну. Особо значимы: встреча Нового года, праздник «Масленица», Пасха.
Принципы воспитания в школе: создание психологически комфортной среды для каждого
ребенка и взрослого; реализация процесса воспитания через организацию ярких событий,
совместных дел школьников, родителей и педагогов как предмета совместной заботы;
системность, целесообразность и нешаблонность воспитания.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Основные школьные дела
Основные школьные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся,
проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных
творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с
педагогами в единый коллектив. Для этого в школе используются следующие формы работы.
На внешкольном уровне:
-социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование
окружающего школу социума:
- патриотическая акция «Бессмертный полк»
- экологические акции «Посади своё дерево».
На школьном уровне. Общешкольные дела, связанные с развитием воспитательной
составляющей учебной деятельности.
- «День Знаний» – традиционный общешкольный праздник, состоящий из серии
тематических классных часов. Особое значение этот день имеет для учащиеся 1-х и 11-х
классов, закрепляя идею наставничества, передачи традиций, разновозрастных межличностных
отношений в школьном коллективе.
- «Метапредметные недели» - циклы тематических мероприятий (игры, соревнования,
конкурсы, выставки, викторины), связанные с созданием условий для формирования и развития
универсальных учебных действий и повышением интереса к обучению в целом. - Единый День
профилактики правонарушений в школе-(помимо профилактических мероприятий с
обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с представителями Управления
образования, КДН и ЗП, ПДН).
Общешкольные дела, направленные на усвоение социально-значимых знаний,
ценностных отношений к миру, Родине, создание условий для приобретения опыта деятельного
выражения собственной гражданской позиции - «День солидарности в борьбе с терроризмом» –
цикл мероприятий (общешкольная линейка, классные часы, выставки детских рисунков, уроки
мужества), направленный на формирование толерантности, профилактику межнациональной
розни и нетерпимости; доверия, чувства милосердия к жертвам терактов, а также ознакомление
учащихся с основными правилами безопасного поведения. - «Выборная кампания» традиционная общешкольная площадка для формирования основ школьного самоуправления

9

для учащихся 8-11 классов. В игровой форме учащиеся осваивают все этапы предвыборной
кампании (дебаты, агитационная кампания, выборы). По итогам игры формируются органы
школьного самоуправления. Включение в дело учащихся всей школы способствуют развитию
инициативности,
самоопределения,
коммуникативных
навыков,
формированию
межличностных отношений внутри школьных коллективов. - Цикл дел, посвящённых Дню
Победы- участие в митинге с возложением цветов, в акции «Бессмертный полк»; классные
часы; выставки рисунков «Я помню, я горжусь…»; конкурс чтецов «Строки, опаленные
войной…»; уроки мужества), направленных на воспитание чувства любви к Родине, гордости
за героизм народа; уважения к ветеранам
Общешкольные дела, направленные на создание условий для накопления опыта
самореализации в различных видах творческой, спортивной, художественной деятельности,
позитивной коммуникации - «Праздник осени» -увлекательный квест, проводится для
учеников. Обучающиеся участвуют в конкурсах, разгадывают ребусы, загадки и представляют,
подготовленные проекты. - «Золотая осень» конкурс чтецов, проводимый с целью
совершенствования системы духовно-нравственного воспитания, развития внутреннего мира
личности, выявления одаренных детей. - «Посвящение в первоклассники» – торжественная
церемония, символизирующая приобретение ребенком своего нового социального статуса –
школьника - «Безопасное колесо» – комплекс соревнований.
На уровне классов:
1. Актуализация общешкольной жизни на уровне классов осуществляется путем
формирования чувства сопричастности каждого к жизнедеятельности школы путем
организации само- и соуправления. На уровне основного и среднего образования – через
создаваемый совет класса, который отвечает за участие в общешкольных делах,
информирование о делах школьной жизни путем делегирования ответственности отдельным
представителям классного самоуправления.
2. Система традиционных дел в классах, составляющих ядро воспитательной работы,
имеющих общешкольное значение: - Создание классного уголка со сменной информацией; «День именинника» – мероприятие, направленное на сплочение классного коллектива, на
уважительное отношение друг к другу через проведение различных конкурсов. Классный час
«День матери» – развитие нравственно-моральных качеств ребенка через восприятие
литературных произведений; развитие в детях чувства сопереживания, доброго сочувственного
отношения к матери, воспитание уважения к материнскому труду, любви к матери. На
индивидуальном уровне. Вовлечение каждого ребенка в ключевые дела школы и класса в
одной из возможных для него ролей осуществляется через советы соуправления, где
распределяются зоны ответственности, даются разовые посильные поручения. Оказание
индивидуальной помощи и коррекция поведения ребенка осуществляется через включение его
в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать примером, предложение взять
в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей
работы; организацию разновозрастного наставничества. Создание условий для реализации
индивидуального участия детей в конкурсах различного уровня: помощь в подготовке
конкурсных материалов, создание портфолио, оформление проектов. При необходимости
коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную
работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через
предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной
фрагмент общей работы.

10

Самоуправление
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Учащимся младших и подростковых классов не всегда удается
самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время
может реализовываться через детско-взрослое самоуправление. Детское самоуправление в
школе осуществляется:
На уровне школы:
• через деятельность выборного Совета обучающихся школы, создаваемого для учета
мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
• через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
• через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и
организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований,
конкурсов, фестивалей, походов и т.п.);
● через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п..
На уровне классов:
• через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса
лидеров (например, старост, дежурных), представляющих интересы класса в общешкольных
делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов
самоуправления и классных руководителей;
• через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп,
отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему
распределяемых среди участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
• через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;
• через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций
по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными
растениями и т.п.
Классное руководство
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с
коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями. Работа с классным коллективом: - инициирование и поддержка участия
класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их
подготовке, проведении и анализе; - организация интересных и полезных для личностного
развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной,
трудовой,
спортивно-оздоровительной,
духовно-нравственной,
творческой,
профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с
самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а
с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для

11

них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе. - проведение классных
часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных
на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции
каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия
решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.
Классные часы:
● тематические (согласно плану классного руководителя, посвященные юбилейным
датами, Дням воинской славы, событию в классе, в городе, стране), способствующие
расширению кругозора детей, формированию эстетического вкуса, позволяющие лучше узнать
и полюбить свою Родину;
● игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения,
предупреждающие стрессовые ситуации; проблемные, направленные на устранение
конфликтных ситуаций в классе, Школе, позволяющие решать спорные вопросы;
● организационные, связанные с подготовкой класса к общему делу;
● здоровьесберегающие, позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме,
ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей. - сплочение коллектива
класса через:
● игры и тренинги на сплочение и командообразование;
● однодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и
родителями;
● празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные
ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши;
● внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность
рефлексии собственного участия в жизни класса. - выработка совместно со школьниками
законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны
следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися: - изучение особенностей личностного развития
учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в
специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир
человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным
проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с
родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при
необходимости) – со школьным психологом; - поддержка ребенка в решении важных для него
жизненных проблем (налаживания взаимоотношений с одноклассниками или учителями,
выбора профессии, ВУЗа и дальнейшего трудоустройства, успеваемости и т.п.), когда каждая
проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они
совместно стараются решить;
- индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими
личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие,
спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с
классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года вместе
анализируют свои успехи и неудачи;
- коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или
законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые

12

школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за
то или иное поручение в классе.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями (формы):
– «Узкий круг». Беседа родителей, педагогов, администрации (при необходимости) с
целью оказания помощи родителям школьников или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией Школы и учителями-предметниками;
– Родительское собрание. Организация родительских собраний (тематических,
организационных, аналитических, итоговых, комбинированных, совместно с учителямипредметниками, совместно с детьми), проводимых в режиме обсуждения наиболее острых
проблем обучения и воспитания школьников; родительский комитет. Создание и организация
работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении школой и решении
вопросов воспитания и обучения детей; вебинар.
Привлечение родителей (законных представителей) к просмотру вебинаров
воспитательной направленности, Всероссийского родительского собрания;
– регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о
жизни класса в целом;
– помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителямипредметниками;
– создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их
детей;
– привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
– организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
Работа с учителями, преподающими в классе:
- регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым
вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
учащимися;
- проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на школьников;
- привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам
возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от
учебной, обстановке;
- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения
усилий в деле обучения и воспитания детей.
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется для
более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием
позиций семьи и образовательной организации в данном вопросе.
Работа с родителями или законными представителями обучающихся в осуществляется в
рамках следующих видов и форм деятельности:
На школьном уровне:
• общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении образовательной
организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;

13

• общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
• социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей (законных
представителей) вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и
педагогов.
На уровне класса:
• классный родительский комитет, участвующий в решении вопросов воспитания и
социализации детей их класса;
• классные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания, обучающихся класса;
• социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а
также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.
На индивидуальном уровне:
• работа «Совета профилактики» по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
• участие родителей в педагогических советах, собираемых в случае возникновения
острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
• помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутри
классных мероприятий воспитательной направленности;
• индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей (законных представителей).
Профориентация
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация»
включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование
по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача
совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору
своей будущей профессиональной деятельности.
Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие
готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное
самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не
только профессиональную, но и вне профессиональную составляющие такой деятельности.
Эта работа осуществляется через:
• профориентационные часы общения, направленные на подготовку школьника к
осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
• профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов
(ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию),
расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о
достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной
деятельности;
• экскурсии на предприятия села, дающие школьникам начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
• посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, дней открытых дверей
в средних специальных учебных заведениях и ВУЗах;

14

• совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору
профессий, прохождение профориентационного онлайн тестирования, прохождение онлайн
курсов по интересующим профессиям и направлениям образования;
• участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети
интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер-классах,
посещение открытых уроков («Проектория»);
• индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам
склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые
могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;
• освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору,
включенных в основную образовательную программу школы, или в рамках курсов
дополнительного образования.
Внеурочная деятельность
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые
знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые
отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей,
которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской
позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых
традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в
рамках следующих выбранных школьниками ее видов:
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности по данной тематике
направленны на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их
любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим,
экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их
гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности данной
тематики направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного
отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли,
ответственности, формирование установок на защиту слабых.
Обще интеллектуальная деятельность. Эти курсы внеурочной деятельности
направленные на самостоятельное приобретение обучающимися нового знания или нового
алгоритма приобретения знаний, творческих подходов к организации познавательной
деятельности.
Социальная деятельность. Курсы внеурочной направленные направлена на поддержку,
развитие личности, реабилитацию индивидуальной и социальной субъектности человека.

15

№
1

2

3

Направление внеурочной
деятельности
По учебным предметам
образовательной
программы

По формированию
функциональной
грамотности, проектная
деятельность
По развитию личности,
профориентацию,
предпрофильную
подготовку

Название программы

5

6 жд

7

8 жд

8б

9

«В мире черчения»

-

-

-

1

1

1

«Мире информатики»

1

1

-

-

-

-

«Я люблю математику»

-

-

1

-

-

-

мир -

-

-

-

-

1

1

1

1

1

1

1

-

1

-

1

-

-

«Россия - мои горизонты» -

1

1

1

1

1

«Путь к профессии»

1

-

-

-

-

-

1
1

1
-

1
-

1
-

1
-

1
-

1

1
1

1
1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

8

9

8

8

7

8

«Удивительный
химии»
«Финансовая
грамотность»
«Юный
железнодорожник»

По реализации комплекса «Разговоры о важном»
воспитательных
«Рассказы по истории
мероприятий
Отечества»
«История края»
5
По организации
РДДМ
деятельности
ученических сообществ
6
По организации
Педагогическая
педагогической
поддержка
поддержки обучающихся слабо
мотивированных
детей
7
По обеспечению
«Баскетбол»
безопасности жизни и
здоровья обучающихся.
Итого:
4

Урочная деятельность
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –

16

инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
- групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей
к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Организация предметно-пространственной среды
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда МБОУ СОШ №17, при условии ее
грамотной организации, обогащает внутренний мир обучающегося, способствует
формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта,
поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному
восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с
предметно-эстетической средой школы как:
• оформление интерьера школьных помещений и их периодическая переориентация,
которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на
учебные и вне учебные занятия;
• размещение на стенах образовательной организации регулярно сменяемых экспозиций:
творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал,
картин определенного художественного стиля, знакомящего школьников с разнообразием
эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в
образовательной организации (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах,
встречах с интересными людьми ит.п.);
• озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, аллей, оборудование
спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для обучающихся разных
возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное
пространство образовательной организации на зоны активного и тихого отдыха;

17

•благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями
вместе с обучающимися своих классов, позволяющее им проявить свои фантазию и творческие
способности и создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими
детьми;
• событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных событий
образовательной организации (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих
вечеров, выставок, собраний, конференций ит.п.);
•акцентирование
внимания
обучающихся
посредством
элементов
предметноэстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания
ценностях образовательной организации, ее традициях, правилах.
Профилактика и безопасность
Модуль «Профилактика и безопасность» реализуется через систему классных часов,
общешкольных мероприятий, индивидуальные беседы. Для каждого класса разработан
перечень классных часов в рамках данного модуля, представленный в и индивидуальных
планах воспитательной работы.
Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы:
− «Уроки доброты», классные часы, интерактивные игры для формирования
толерантного отношения друг к другу, умения дружить, ценить дружбу;
− Интерактивные беседы для формирования у обучающихся культуры общения
(коммуникативные умения), формирование умение высказывать свое мнение, отстаивать его, а
также признавать свою неправоту в случае ошибки;
− Реализация программ направленных на формирование ценностного отношения к
своему здоровью, расширение представления учащихся о здоровом образе жизни формировать
потребность в соблюдении правил здорового образа жизни, о здоровом питании,
необходимости употребления в пищу продуктов, богатых витаминами, о рациональном
питании.
На индивидуальном уровне:
− Консультации, тренинги, беседы, диагностику. Выявление факторов, оказывающих
отрицательное воздействие на развитие личности и способствующие совершению им
правонарушений.
− Помощь в личностном росте, помощь в формировании адекватной самооценки,
развитие познавательной и нравственно-эстетической и патриотической культуры, в
формировании навыков самопознания, развитии коммуникативных и поведенческих навыков,
навыков саморегуляции и др.
− Социально-психологические мониторинги с целью раннего выявления проблем.
− Психодиагностическое обследование ребенка: определение типа акцентуаций
характера, уровня познавательного развития, выявление интересов ребенка, уровня
тревожности, особенности детско-родительских отношений и др.
− Организация психо коррекционной работы.
− Оказание помощи в профессиональном самоопределении. Формирование опыта
безопасного поведения — важнейшая сторона воспитания ребенка. Процесс формирования
опыта безопасного поведения у школьников является важным этапом в развитии ребенка.
Осуществление же данного процесса воспитания будет более продуктивным при включении
учеников младшего звена в разнообразные формы внеклассной и учебной деятельности.
Социальное партнерство

18

№
1.

Социальные
Формы взаимодействия
партнеры
Поселковая библиотека п. Совместная досуговая деятельность, приуроченная к
Тырма
знаменательным датам России: познавательные часы,
игровые программы, уроки мужества, конкурсы

2.

Муниципальное
Совместная деятельность направленная надуховнобюджетное учреждение нравственное, гражданско- патриотическое развитие
культуры СДК п. Тырма обучающихся с СДК: дни открытых дверей,
благотворительные акции, мастер-классы, обзорные и
тематические экскурсии, исторические квесты,
викторины, творческие встречи

3.

Администрация п.
Тырма

Совместная деятельность, направленная на
формирование активной гражданской,патриотической
жизненной позиции у обучающихся: встречи, акции,
флэш-мобы, добровольчество

4.

МБУ ДО ДЮСШ п.
Чегдомын

Совместные спортивно-массовые мероприятия:
соревнования, секции, фестиваль ГТО

5.

ЦРТДиЮ п. Чегдомын

6.

ОПДН МВД по
В ерхн ебуреин ск ому
району

7.

Чегдомынский
горноэкономический
техникум»;

Совместная деятельность по раскрытию творческого
потенциала, гармоничное развитие обучающихся:
встречи, консультации, мастер-классы,
выставки
Индивидуальная профилактическая работа(ИПР) с
несовершеннолетними и семьями,
оказавшимися в социально-опасном положении;
правовые встречи, классные часы
Совместные профориентационные мероприятия,
направленные на профессиональное информирование,
профессиональное ориентирование,
профессиональный выбор обучающихся

8.

9.

КГКУ«Центрзанятости
населения
Верхнебуреинского
района»
Школа интернат
№30
г. Комсомольск
на Амуре
ДЖД г.
Хабаровск

Совместные профориентационные мероприятия,
направленные на профессиональное информирование,
профессиональное ориентирование,
профессиональный выбор обучающихся.
Совместные профориентационные мероприятия,
направленные на профессиональное информирование,
профессиональное ориентирование,
профессиональный выбор обучающихся
Дополнительное образование

19

Дополнительное образование дает реальную возможность выбора своего индивидуального
образовательного пути, увеличивает пространство, в котором может развиваться личность
ребенка, обеспечивает ему ―ситуацию успеха‖. И в нашей школе оно занимает важное
место во внеурочной деятельности, которое направлено на разностороннее развитие и
самореализацию личности. Для обучающихся и воспитанников школы реализуется
программы дополнительного образования различной направленности, каждый ребѐнок по
выбору посещает 2-3 творческих объединения, каждый из них выбирает занятие по
интересам, ориентируясь на свои желания и стремления.
Направленность деятельности в
соответствии с региональной
моделью воспитательной
деятельности
Физкультурно-спортивное

Художественное
Естественно-научное
Техническое
Туристко-краеведческое
направление
Социально-гуманитарное

Реализация дополнительныхобразовательных
программ

Спортивная секция «Волейбол», «Мини-футбол»
«Мини-футбол для маленьких», «Волейбол для
начинающих»
Театр «Арлекино», «Танец», «Радуга (танец)»,
«Театр – территория равных»
«Математика для любознательных»
«Искусственный интеллект», «Робототехника»
«Оригами для начинающих»
«Школьный музей»
«Увлекательная каллиграфия», «Юные
пожарные»
«Волонтёрский отряд «Доброе сердце»
«Юные инспекторы дорожного движения»
«Развитие устной речи»
«Развитие письменной речи»
«Английский с удовольствием»

РАЗДЕЛ 3. Организационный раздел.
3.1 Кадровое обеспечение
Кадровое обеспечение Программы формируется в соответствии с организационной
структурой общеобразовательного учреждения на основании регламентов, установленных
региональным законодательством.
В данном разделе представлены решения общеобразовательного учреждения, в
соответствии с ФГОС по разделению функционала, связанного с планированием,
организацией, реализацией, обеспечением воспитательной деятельности.
Должность
Функционал в соответствии с
должностными инструкциями
Директор
Управление реализацией программы
воспитания и социализации
Заместитель директора по
Курирование воспитательной деятельности,
воспитательной работе
организация внеурочной деятельности и

20

дополнительного образования
Старшая вожатая
Планирование и организация образовательного и
воспитательного
процесса
в
группах
по
приоритетным направлениям
программы
Социальный педагог
Планирование и организация образовательного и
воспитательного
процесса
в
группах
по
приоритетным направлениям программы
Педагог-психолог
Планирование и организация образовательного и
воспитательного
процесса
в
группах
по
приоритетным направлениям
программы
Логопед
Планирование и организация образовательного и
воспитательного
процесса
в
группах
по
приоритетным направлениям
программы
Классные руководители
Планирование и организация
образовательного и воспитательного процесса
в классах по приоритетным направлениям
программы
Педагоги дополнительного
Реализация программ дополнительного
образования
образования по приоритетным направлениям
программы
Учитель
Организация занятий по направлению
физической
деятельности, проведение соревнований по
культуры
видам спорта, подготовка команд к районным и
краевым соревнованиям
Учителя начальных классов,
Реализация духовно-нравственного
предметного обучения,
компонента через программы учебных предметов,
курсов начального и основного общего образования
(в соответствии с
учебным планом)
В МБОУ СОШ № 17 согласно штатному расписанию 17 педагогических работников.
Все педагогические работники соответствуют квалификационным требованиям
профстандарта «Педагог» 100% педагогов имеют действующие курсы повышения
квалификации, и вопросам повышения квалификации педагогических работников в сфере
воспитании.
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Рабочая программа воспитания для общеобразовательных организаций (далее —
Программа) служит основой для разработки рабочей программы воспитания основной
образовательной программы общеобразовательной организации.
Программа разработана с учетом:
• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;

21

• Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и Плана
мероприятий по ее реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской
Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400);
• Федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС)
начального общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286),
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287),
среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413, Приказ
Минпросвещения России от 12 августа 2022 г. № 732 "О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413")
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №
1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;
• Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования» (далее – ФОП НОО);
• Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования» (далее – ФОП ООО);
• Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования» (далее ФОП СОО)
Кроме того, в школе разработаны следующие нормативные локальные акты по
воспитательной работе:
• Положение о классном руководстве;
• Положение о внутришкольном контроле;
• Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками
образовательных отношений;
• Положение о школьной форме;
• Положение о проектно-исследовательской деятельности;
• Положение о внеурочной деятельности обучающихся;
• Правила внутреннего распорядка для обучающихся.
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
На уровне общностей: формируются условия освоения социальных ролей,
ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и смыслов,
приобретается опыт развития отношений между обучающимися, родителями (законными
представителями), педагогами. Детская и детско-взрослая общности в инклюзивном
образовании развиваются на принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в
совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной деятельности в
классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детско-родительских группах
обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы в команде,

22

развивает активность и ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его
развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха,
праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации развития
каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса, школы,
событиях группы, формирует личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в своих
силах.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
• формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
• построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной
компетентности.
•

При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
школа ориентируется:
на формирование личности ребенка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию
методов воспитания;
• создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с
особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием
адекватных вспомогательных средств и педагогических приемов, организацией
совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов,
учителей-дефектологов;
• личностно ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
•

3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся.
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в
совместную деятельность в воспитательных целях.
Принципы поощрения, которыми руководствуется МБОУ СОШ №17
1. Публичность поощрения – информирование всех учеников школы о награждении,
проведение процедуры награждения в присутствии значительного числа школьников.

23

2. Регулирование частоты награждений – награждения по результатам конкурсов проводятся по
итогам каждого семестра.
3. Сочетание индивидуального и коллективного поощрения – использование индивидуальных и
коллективных наград дает возможность стимулировать индивидуальную и коллективную
активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между обучающимися,
получившими и не получившими награды.
4. Привлечение к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих
обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления), сторонних
организаций, их статусных представителей.
5. Дифференцированность поощрений – наличие уровней и типов наград позволяет продлить
стимулирующее действие системы поощрения.
Форма организации системы поощрений проявлений активной жизненной позиции и
социальной успешности обучающихся в МБОУ СОШ №17
МБОУ СОШ №17 система поощрения социальной успешности и проявления активной
жизненной позиции учеников организована как система конкурсов, объявляемых в начале
учебного года:
•
•
•

«Лучший класс»
«Ими гордится школа» (Лучшие ученики)
«Самый читающий ученик»

Достижения участников оцениваются по итогам каждого семестра. Обсуждение
кандидатур осуществляет педагогический совет и общешкольная ученическая конференция
школы, которые принимают решение о победителях, призерах и лауреатах конкурсов по итогам
голосования.
Формы фиксации достижений обучающихся, применяемые в МБОУ СОШ №17
•

Портфолио. Ведение портфолио отражает деятельность обучающихся при ее
организации и регулярном поощрении классными руководителями, поддержке
родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов,
фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося. Ведение портфолио
участника конкурса регламентирует соответствующий локальный акт.

Портфолио конкурсанта должно включать:
•
•

артефакты признания – грамоты, поощрительные письма, фотографии призов и т. д.;
артефакты деятельности – рефераты, доклады, статьи, чертежи или фото изделий и т.
д.

Формы поощрений социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся МБОУ СОШ №17
•

объявление благодарности;

24

•
•
•
•
•

награждение похвальным листом «За отличные успехи в учении»;
награждение грамотой;
вручение сертификатов и дипломов;
занесение фотографии активиста на доску почета;
награждение ценным подарком.

Информирование родителей (законных представителей) о поощрении ребенка МБОУ СОШ
№17 осуществляет посредством направления благодарственного письма, а так же в форме
отчетности на электронную почту.
Информация о предстоящих торжественных процедурах награждения, о результатах
награждения размещается на стенде в холлах главного здания школы и ее филиалах, на сайте
школы и ее странице в социальных сетях.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми
ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровнях
начального общего, основного общего, среднего общего образования, установленными
соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в общеобразовательной
организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления
основных проблем и последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних
экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план
воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
− взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
− приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде
всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада
общеобразовательной организации, качество воспитывающей среды, содержание и
разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между педагогами, обучающимися и
родителями;
− развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его
результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников
(знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной
работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
−распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это результат как организованного
социального воспитания, в котором общеобразовательная организация участвует наряду с
другими социальными институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса
Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.

25

Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом,
социальным педагогом, психологом) с последующим обсуждением результатов на
методическом объединении классных руководителей или педагогическом совете. Основным
способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
обучающихся является педагогическое наблюдение. Внимание педагогов сосредоточивается на
вопросах: какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить
за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие
новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому
коллективу.
Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых. Критерием, на основе
которого осуществляется данный анализ, является наличие интересной, событийно
насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником
директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом), классными
руководителями. Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с
обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими работниками,
представителями совета обучающихся. Результаты обсуждаются на педагогическом совете.
Внимание сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством
1. реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
2. организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
3. деятельности классных руководителей и их классов;
4.проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
5.внешкольных мероприятий;
6. создания и поддержки предметно-пространственной среды;
7.взаимодействия с родительским сообществом;
8. деятельности ученического самоуправления;
9. деятельности по профилактике и безопасности;
10.реализации потенциала социального партнёрства;
11.деятельности по профориентации обучающихся.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёт мониторинга деятельности классных
руководителей, составляемого заместителем директора по воспитательной работе (совместно с
советником директора по воспитательной работе, социальными педагогами, педагогами
организаторами) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим
советом или иным коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.

26

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МБОУ СОШ №17
НА 2024-2025 УЧЕБНЫЙ ГОД
ООО (5-9 классы)
Урочная деятельность
Виды, формы и содержание
Дни финансовой
грамотности

Классы

5-9

Ориентировочное
время
проведения
в течение года

Всероссийский открытый урок 5-9
«ОБЖ» (приуроченный ко Дню
гражданской обороны
Российской Федерации)
Урок правовой грамотности
5-9
«Права человека»

октябрь, 2024

«Киноуроки в
школах
России»
Всероссийская олимпиада
Школьников (школьный
уровень)
Уроки мужества

5-9

в течение года

5-9

октябрь, 2024

5-9

в течение года

декабрь, 2024

Ответственные
Классные
руководители, ЗДВР,
учитель математики
Учитель ОБЖ, классные
руководители
Учитель истории и
обществознания,
классные руководители
Классные
руководители
Учителя- предметники,
ЗДУМР

День памяти святого
5-9
благоверного князя Александра
Невского
День программиста в России
7-9

12.09.2024

Классные
руководители
Учитель истории

13.09.2024

Учитель информатики

Международный день охраны
озонового слоя
Международный день музыки

6-7

16.09.2024

Учитель географии

5-8

01.10.2024

Учитель музыки

81 год со дня
утверждения Всеобщей
Декларации прав
человека ООН (1948)
Всемирный день поэзии

5-9

10.12.2024

5-9

21.03.2025

День Земли

5-9

21.03.2025

Учитель русского языка и
литературы
Учитель географии

Международный день
заповедников

5-8

24.05.2025

Учитель географии

День славянской письменности 5-8
и культуры

24.05.2025

Учитель истории и
обществознания

Учитель русского
языка и литературы

Классное руководство
Составление
паспорта класса

социального 5-9

августсентябрь, 2024

ЗДВР, классные
руководители

27

Работа с Планом ВР

5-9

Посещение семей СОП + внутр. 5-9
контроль

в течение года
в течение года
(по запросу)

Классные руководители
Классные руководители

Устный журнал «День
окончания Второй мировой
войны»
Классный
час «День
солидарности в борьбе с
терроризмом»
Международный день памяти
жертв фашизма (презентация)
Поздравление бабушек и
дедушек ко Дню пожилого
человека
Подготовка ко Дню учителя

5-9

03.09.2024

Классные руководители

5-9

03.09.2024

Классные руководители

5-9

11.09.2024

Классные руководители

5-9

01.10.2024

Классные руководители

5-9

сентябрь, 2024

Классные руководители

Подготовка к школьному
конкурсу чтецов приуроченному
к международному дню
школьных библиотек
Поздравительная программа ко
Дню отца
День
народного
единства
Беседы: «Символы России»
Классный час «Международный
день Толерантности»

5-9

октябрь, 2024

Классные руководители

5-9

18-19.10.2024

Классные руководители

5-9

04.11.2024

Классные руководители

5-9

15.11.2024

Классные руководители

Подготовка ко Дню матери

5-9

ноябрь, 2024

Классные руководители

Выставка рисунков
«Герб моей семьи», ко Дню
Государственного герба РФ
Беседа с презентацией к Между
народному дню инвалидов
Беседы
на
тему:
«Конституция - основной закон
моей страны».
Классный час «День полного
освобождения Ленинграда от
фашистской блокады (1944
год)»
Просмотр презентации ко Дню п
обеды в Сталинградской битве
Классный
час «День
защитника Отечества»
Подготовка к 8 марта
Гагаринский урок «Космос
- это мы»

5-6

28-29.11.2024

Классные руководители

5-9

03.12.2024

5-9

12.12.2024

Классные руководители,
ЗДВР
Классные руководители

5-9

20-26.01.2025

Классные руководители

5-9

02.02.2025

Классные руководители

5-9

17-21.02.2025

Классные руководители

5-9
5-9

февраль-март,2025 Классные руководители
12.04.2025
Классные руководители

28

Классный час «День Победы
советского народа в Великой
Отечественной войне 1941 –
1945 годов»
Оформление стенда ко дню
славянской письменности и
культуры
Основные школьные дела
День знаний:
Общешкольная торжественная
линейка
Классные часы ко Дню Знаний
и «Урок России».
Подъем Флагов РФ и РК,
исполнение Гимна РФ и РК
Общешкольная линейка
«Вместе против террора!».
«Герои России. Специальная
военная операция»
Беседа на тему: «Терроризм –
это угроза обществу!»
Международный день
благотворительности – анонс
всех благотворительных акций
2024-2025 учебного года
Участие в акции «Письмо
солдату»
Акция «Помоги пойти учиться»

5-9

05-08.05.2025

Классные руководители

7-8

24.05.2025

Классные руководители

5-9

2 сентября, 2024

5-9

2 сентября, 2024

Классные руководители,
администрация,
советник по воспитанию
Классные руководители

5-9

ЗДВР, советник по ВР

5-9

каждый
понедельник
3 сентября, 2024

5-9

3 сентября, 2024

Классные руководители

5-9

5 сентября

5-9

в течение года

5-9

Просмотр видеопрезентации к
Международному дню
распространения грамотности
Участие в школьной акции
«Запишись в кружок или
секцию!»
Участие в акции «Зеленая
Россия»
День бега «Кросс нации – 2024»

5-9

сентябрь-октябрь,
2024
8 сентября, 2024

5-9

02.09.-06.09.2024

5-9

Кл.часы «Час добра и
уважения» (ко дню пожилых
людей)
Оформление стенда с
публикацией в ВК
«И.П. Морозов – партийный и
общественный деятель
Республики Коми»

5-9

3-4 неделя сентября Классные руководители,
ЗДВР
сентябрь
Учитель физической
культуры
Советник по воспитанию
30.09-04.10.2024г. Классные руководители

5-9

5-9

30.09.-04.10.
2024г.

Классные руководители,
ЗДВР

ЗДВР

ЗДВР, классные
руководители
Советник по воспитанию
Советник по воспитанию
Рук-ли ДОП, ЗДВР,
советник по воспитанию

ЗДВР, волонтеры

29

Поздравительная акция ко Дню 5-9
пожилого человека «С любовью
в сердце»
(размещение поздравительных
плакатов и открыток в
общественных местах)
Акция к всемирному дню
5-9
защиты животных «Большая
помощь маленькому другу»
Концерт ко Дню учителя
5-9

01.10.2024

Советник по воспитанию
ЗДВР

«Веселые старты» ко дню отца
(с приглашением отцов,
дедушек, …)
Конкурс чтецов приуроченный
к международному дню
школьных библиотек
Общешкольная линейка по
случаю окончания 1 четверти
Мероприятия ко Дню
народного единства

5-9

19.10.2024

5-9

24.10.2024

5-9

25.10.2024

5-9

04.11.2024

Общешкольная линейка ко Дню
памяти погибших при
исполнении служебных
обязанностей сотрудников
органов внутренних дел России
(с приглашением сотрудников
органов внутренних дел)
Тематические мероприятия к
Международному Дню
толерантности
Мероприятия ко Дню матери:
-школьная акция «Открытка для
мамы»;
-оформление классного
кабинета к празднику.
День начала Нюрнбергского
процесса

5-9

08.11.2024

5-9

15.11.2024

Классные руководители,

5-9

18-22 ноября

Классные руководители,
ЗДВР

5-9

20.11.2024

Советник по воспитанию,
учитель истории

Концерт ко Дню матери

5-9

22.11.2024

Праздничная линейка ко Дню
государственного герба
Российской Федерации

5-9

25.11.2024

Классные руководители,
ЗДВР, старшая вожатая,
советник по воспитанию
Классные руководители,
ЗДВР, старшая вожатая,
советник по воспитанию

04.10.2024

Советник по воспитанию

04.10.2024

классные руководители,
Советник по воспитанию
ЗДВР
Учитель физической
куьтуры, советник по
воспитанию
Классные руководители,
ЗДВР, библиотекарь,
советник по воспитанию
ЗДВР,
классные руководители
Классные руководители,
советник по воспитанию,
библиотекарь
ЗДВР,
советник по воспитанию,

30

Просмотр документального
фильма «Неизвестный солдат»
приуроченный ко Дню
неизвестного солдата
Тематические мероприятия к
Всемирному Дню борьбы со
СПИДом
Акция к международному дню
инвалидов «С добрым сердцем
к вам»
Беседа «Не оставайтесь
равнодушными» к
Международному Дню
инвалидов
Урок милосердия «Доброта
нужна всем» ко дню
добровольца (волонтера)
России
Выставка работ учащихся,
родителей и педагогов школы к
Меж дународному дню
художника «В искусстве –
жизнь»
Общешкольная линейка ко Дню
Героев Отечества
Просмотр фильма
Оформление стенда ко Дню
Конституции
Российской
Федерации
День принятия Федеральных
конституционных законов о
Государственных символах РФ
Новогодняя игровая программа
«Новогодний беспредел»

5-9

02.12.2024

5-9

3 – 4 декабря

Классные руководители,
ЗДВР

5-9

03.12.2024

ЗДВР, советник по
воспитанию,

5-9

03.12.2024

5-9

05.12.22

Классные руководители,
советник по воспитанию

5-9

4-8 декабря

Классные руководители,
ЗДВР, по воспитанию

5-9

09.12.2024г.

5-9

12 декабря

Советник по
воспитанию, волонтеры

5-9

25.12.2024

5-9

26-27 декабря

Памятные мероприятия,
посвященные Дню снятия
блокады Ленинграда

5-9

январь, 2025

Советник по
воспитанию, учитель
истории
Педагог организатор,
волонтеры, классные
руководители
ЗДВР,
классные руководители,
советник по воспитанию

День памяти жертв Холокоста

5-9

27.01.2025

советник по воспитанию,

январь, 2025

классные руководители

25.01.2025

Советник по воспитанию
волонтеры

Праздник «Прощание с Букварем 6-7
»
День российского студенчества 5-9

Советник по воспитанию

Классные руководители

ЗДВР, советник по
воспатанию

31

Месячник гражданско5-9
патриотического воспитания
- День разгрома советскими
войсками немецко-фашистских
войск в Сталинградской битве
- День памяти о россиянах,
исполнивших служебный долг
за пределами Отечества
мероприятия к Дню защитника
Отечества

февраль, 2025

ЗДВР, учителя истории и
обществознания,
преподаватель ОБЖ,
советник по воспитанию,
классные руководители,

Лыжня России 2025

5-9

февраль, 2025

Учитель физической
культуры

Выставка книг и словарей к
Международному дню родного
языка.
Мероприятия, посвященные
Международному Женскому
Дню
Неделя детской и юношеской
книги

5-9

21.02.2025

Библиотекарь, советник
по воспитанию

5-9

март, 2025

5-8

март, 2025

Классные руководители,
ЗДВР, старшая вожатая,
советник по воспитанию
библиотекарь,
классные руководители

11 лет со Дня воссоединения
Крыма с Россией
Космос без границ.
Тематическая неделя

5-9

18.03.2025

Советник по воспитанию

5-8

апрель, 2025

Классные руководители,
ЗДВР, старшая вожатая,
советник по воспитанию
Советник по воспитанию

Мероприятия к Всемирному дню 5-9
здоровья
День памяти о геноциде
5-9
советского народа нацистами и
их пособниками в годы ВОВ
Мероприятия к всемирному дню 5-9
Земли

07.04.2025

День российского
парламентаризма
Праздник Весны и труда
Тематическая неделя,
посвященная Дню Победы
- выставки рисунков
- участие в акциях
«Окна Победы»,
«Бессмертный полк» и
«Георгиевская ленточка»
Международный день музеев
День детских общественных
организаций России

18.04.2025

Советник по
воспитанию,

22.04.2025

ЗДВР, Советник по
воспитанию

5-9

27.04.2025

5-9
5-9

01.05.2025
май, 2025

Советник по воспитанию
, учитель истории и
обществознания
Советник по воспитанию
ЗДВР, Советник по
воспитанию
Старшая вожатая
Классные руководители

5-9
5-9

18.05.2025
19.05.2025

Советник по воспитанию
Советник по воспитанию

32

День славянской письменности
и культуры
Последний звонок
Работа детского
оздоровительного лагеря
Работа ЛТО
Внеурочная деятельность

5-9

24.05.2025

Советник по воспитанию

9

май, 2025

5-7

июнь, 2025

Педагог-организатор,
ЗДВР,
классные руководители
Начальник ДОЛ

7-9

июнь, 2025

Начальник ЛТО

Составление расписания ДОП и 5-9
КВД и запись учащихся в них
Реализация курсов
внеурочной деятельности

август- сентябрь ЗДВР
2024

5-9

в течение года

Выдача
сертификатов
дополнительного образования
детей
Разработка программ
дополнительного образования в
рамках персонифицированного
финансирования.
Участие
в
конкурсах
различных уровней
Анкета для диагностики
потребности школьников в
услугах дополнительного
образования
Внешкольные мероприятия
Посещение мероприятий в
С ДК

5-9

в течение года по
отдельному
графику
в течение года

Посещение музеев, библиотек

5-9

5-8

в течение
года
май, 20245

5-9

в течение года

5-9

в течение года

5-9

Посещение
предприятий
5-9
в течение года
поселка
Организация предметно-пространственной среды
Оформление
тематических 5-9
в течение года
стендов
Оформление кабинетов к
5-9
в течение года
образовательным и памятным
событиям:
- День Знаний
-День учителя
- Новый год
- День Защитника Отечества

Педагоги ДОП
образования и курсов
внеурочной деятельности
ЗДВР
ЗДВР, педагоги
дополнительного
образования
педагоги ДОП
Зам. директора по ВР,
классные руководители

ЗДВР,
классные
руководители, родители,
советник по воспитанию
классные руководители,
родители
классные руководители,
родители
ЗДВР, ЗДУМР, педагогпсихолог
классные руководители,
родители,

33

Международный Женский
день
- День Победы
Организация фотозоны в фойе 1 5-9
этажа ко Дню знаний
Акция «Украсим школу к 5-9
новому году»
Оформление школы к 8 марта
5-9
-

Оформление школы ко Дню 5-9
Победы

2 сентября, 2024

ЗДВР, волонтеры

декабрь, 2024

ЗДВР, волонтеры
классные руководители
ЗДВР, волонтеры,
классные руководители
Классные руководители,
ЗДВР, волонтеры

март, 2025
май, 2025

Самоуправление
Избирательная
кампания
в 5-9
классах
- выборы активов классов,
распределение обязанностей;
- принятие законов класса;
- составление плана работы
Оформление классного уголка 5-9

сентябрь

классные руководители

сентябрь-октябрь

учащиеся,
руководители

Отчет о проведенной работе, 5-9
корректировка плана

январь, май

Классные руководители

Знакомство
с
системой 5
самоуправления класса

апрель

Классные руководители

Дежурство по классу и школе

в течение года

Классные руководители

5-9

Анкета для диагностики
5-8
потребности школьников в
услугах
дополнительного
образования
Профориентация
Сбор сведений о фактическом
распределении выпускников
Участие в цикле открытых
уроков ПроеКТОриЯ
Участие в проекте "Билет в
будущее"
Просмотр презентации
«Развитие частного
предпринимательства»
Осуществление
профориентационного
тестирования учащихся,
испытывающих трудности в
профессиональном
самоопределении
Тематические классные часы:

классные

май

ЗДВР,
классные руководители

-

сентябрь

ЗДВР

5-9
6-9

сентябрь –
декабрь, 2024
в течение года

Педагог-психолог,
классные руководители
Классные руководители

5-9

ноябрь, 2024

классные руководители

9

декабрь, 2024

Педагог-психолог

5-9

в течение года

Педагог-психолог,

34

классные руководители
Беседа с презентацией «В мире 5-9
март, 2025
классные руководители
профессий»
Сбор
сведений
о 9
май, 2025
ЗДВР, классный
предварительном
руководитель
распределении выпускников
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Участие родителей,
5-9
1 раз в четверть
ЗДВР, социальный
обучающихся в работе
педагог
Родительского комитета
Участие родителей в работе
5-9
в течение года
ЗДВР, социальный
Родительского патруля
педагог
Участие родителей в
родительских лекториях

5-9

в течение года

Проведение классных
родительских собраний

5-9

по графику

Проведение общешкольных
собраний

5-9

ноябрь, апрель

ЗДВР, социальный
педагог
Классные руководители
ЗДВР

Участие родителей в Школьной 5-9
службе медиации

по необходимости

Индивидуальная работа с
родителями

5-9

в течение года

Организация встреч родителей
со специалистами,
социальными работникам,
медицинскими работниками,
сотрудниками МВД
Работа с родителями,
организованная с
использованием СФЕРУМ
Индивидуальные и групповые
консультации в рамках
психолого-педагогической
поддержки детей
Собеседование по организации
летнего отдыха учащихся

5-9

в течение года

ЗДВР, социальный
педагог классные
руководители

5-9

в течение года

классные руководители

5-9

в течение года

педагог-психолог.

5-9

май

ЗДВР, классные
руководители

Анкета для диагностики
5-8
потребности родителей
в услугах дополнительного
образования
Профилактика и безопасность

май

ЗДВР, классные
руководители

Работа Совета профилактики
Обновление информационных
уголков по безопасности

5-9
5-9

в течение года
в течение года

ЗДВР, социальный
педагог, педагогпсихолог.
Классные руководители

ЗДВР,
ЗДВР, классные
руководители

35

Участие в тематических
профилактических месячниках

5-9

по отдельному
плану

Беседа с тренировкой на тему
«Пожарная безопасность» с
участием сотрудников ПЧ-14
Беседа на тему «Основы
профилактики ДДТТ» с
участием инспектора ГИБДД
Инструктажи на различную
тематику (согласно перечню
инструктажей)

5-9

1-2 неделя
сентября, 2024

Педагог-психолог,
ЗДВР, классные
руководители
ЗДБ,
классные руководители

5-9

1-2 неделя
сентября, 2024

ЗДБ,
классные руководители

5-9

дважды в год,
перед выходом на
каникулы и по
мере
необходимости
сентябрь-октябрь,
2024

ЗДБ,
классные руководители

по графику

классные руководители

Открытые уроки по финансовой 5-9
грамотности.
Тематические уроки со
специалистами
Классные часы «Откуда берутся 5-9
деньги»
Неделя безопасности. Акция
5-9
«Внимание! Дети!»:
- классный час,
- оформление кл. уголков по
ПДД,
-памятки для обучающихся и
родителей,
-маршрутные листы
«Безопасная дорогав школу»,
- экскурсии к пешеходному
переходу вблизи ОО;
Ш/конкурс рисунков «Береги
свою жизнь».
Участие в месячнике
безопасности

Учителя предметники
классные руководители

сентябрь-октябрь, ЗДБ,
2024
классные руководители

5-9

сентябрь-октябрь, ЗДБ,
2024
классные руководители

Всероссийский урок
безопасности в сети Интернет.

5-9

октябрь

ЗДВР,
классные руководители,
учителя информатики

Тематическая
неделя
«Осторожно! Осенний лед!»

5-9

ноябрь

ЗДБ,
классные руководители

в течение года

ЗДБ,
классные руководители

20.11.2024

Зам. директора по ВР

Реализация плана
5-9
мероприятий по
предупреждению несчастных
случаев на водных объектах в
осенне-зимний и весеннелетний периоды 2024-2025 года
День памяти жертв ДТП
5-9
(линейка, акция «Свеча памяти»).

36

Беседа «Незнание закона не
освобождает от
ответственности»
Международный день борьбы
снаркоманией и наркобизнесом
-классные часы, беседы с
приглашением специалистов.
Конкурс творческих работ «Мы
выбираем жизнь!»
Участие во Всемирном дне
гражданской обороны
Неделя безопасности
«Осторожно! Весенний лед».
38-я годовщина аварии на
ЧАЭС:
- конкурс творческих работ
«Чернобыль глазами детей»
выпуск листовок
День пожарной охраны.
Всероссийский открытый урок
ОБЖ
Тематическая неделя «Дети
против огненных забав»:
классные часы «Сбережем леса
от пожаров»
- беседы
с
приглашением
специалистов
- экскурсии в пожарную часть
Тематическая неделя
«Здравствуй, лето!»
Онлайн-уроки
финансовой грамотности
Индивидуальные беседы
инспектора ОПдН с учащимися
вызывающими тревогу
Посещение на дому семей
учащихся, состоящих на
различных видах учета.

5-9

Анкетирование учащихся на
тему «Жестокое обращение в
семье» (5– 9)
Индивидуальные консультации
с проблемными детьми по
запросу классных
руководителей
Беседа «Ответственность
несовершеннолетних»

5-9

январь, 2025
февраль-март,
2025

классные руководители
ЗДВР,
классные руководители

5-9

март, 2025

ЗДВР, учитель ОБЗР

5-9

март, 2025

5-9

апрель, 2025

ЗДБ,
классные руководители
ЗДВР,
классные руководители

5-9

апрель, 2025

Классные руководители,
учительОБЗР, ЗДВР

5-9

май, 2025

ЗДВР,
классные руководители,
учитель ОБЗР

5-8

май, 2025

5-9

в течение года

ЗДВР,
классные руководители
ЗДВР,
классные руководители

5-9

по запросу

5-9

в течение года

5-9

сентябрь-октябрь

Психолог

5-9

в течение года

Психолог

5-9

сенябрь

классные руководители,
ЗДВР

ЗДВР, психолог

37

«Каникулы – безопасное время» 5-9
беседа с учащимися «группы
риска» по безопасному
поведению на каникулах
Социальное партнерство
Учреждения поселка
ФБУЗ ВЦРБ п. Тырма
СДК п. Тырма

перед выходом на ЗДБ
осенние, зимние,
весенние, летние
каникулы

Мероприятия

Периодичнос Организатор
ть
взаимодействия
в течение года ЗДВР,фельдшер

Профилактические
мероприятия
(беседы, лекции и т.д.)
Культурноразвлекательные
программы

в течение года ЗД по ВР, классные
руководители,
родители, советник
по воспитанию

Поселковая
Мероприятия
библиотека п. Тырма гражданскопатриотической
направленности,
культурно-массовая работа
Предприятия поселка профориентация

в течение года ЗД по ВР, классные
руководители,
родители, советник
по воспитанию
в течение года ЗД по ВР, классные
руководители,
родители, советник
по воспитанию

Детские общественные объединения
День учителя
Дни единых действий РДДМ

5-9
5-9

04.10.24
в течение года

Международный день
5-9
благотворительности – анонс
всех благотворительных акций
2024-2025 учебного года
Международный
день 5-9
школьных библиотек
День отца
5-9

5 сентября

актив РДДМ, волонтеры
Советник по воспитанию
Классные руководители
ЗДВР, актив РДДМ

26.10.23

актив РДДМ, волонтеры

19.10.2024

Праздничная линейка ко Дню
государственного герба
Российской Федерации
День Матери
Международный женский день
Акции в рамках проекта «Рука
помощи»

5-9

25.11.2024

Советник по
воспитанию, волонтеры
ЗДВР, советник по
воспитанию,

5-9
5-9
5-9

26.11.23
08.03.23
в течение года

актив РДДМ, волонтеры
актив РДДМ, волонтеры
ЗДВР,
классные руководители,
волонтеры

5-9

сентябрь

учитель физкультуры,
классные руководители

Одаренные дети
Кросс наций – 2024

38

Диагностика «Выявление
одаренных детей»

5-9

сентябрь-октябрь

Составление банка данных
одаренных детей

5-9

в течение года

Заполнение формы «Одаренные 5-9
дети» в Плане ВР класса

октябрь

Педагог-психолог
ЗДУМР
классные руководители

39

Школьный этап
Всероссийской
олимпиады
школьников
Муниципальный этап
Всероссийской олимпиады
школьников
Городские/поселковые
соревнования (по отдельному
графику)

5-9

сентябрь-октябрь,
2024

ЗДУМР,
ответственный за
олимпиады

5-9

ноябрь-декабрь,
2024

ЗДУМР, ответственный за
олимпиады

5-9

в течение года

учитель физкультуры,
классные руководители

Мероприятия
МБОУ СОШ №17

2024-2025 учебный год
Сентябрь:
1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с
терроризмом;
8 сентября: Международный день распространения грамотности;
10 сентября: Международный день памяти жертв фашизма.
Октябрь:
1 октября: Международный день пожилых людей; Международный день музыки;
4 октября: День защиты животных;
5 октября: День учителя;
25 октября: Международный день школьных библиотек;
Третье воскресенье октября: День отца.
Ноябрь:
4 ноября: День народного единства;
8 ноября: День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел России;
Последнее воскресенье ноября: День Матери;
30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации.
Декабрь:
3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день инвалидов;
5 декабря: День добровольца (волонтера) в России;
9 декабря: День Героев Отечества;
12 декабря: День Конституции Российской Федерации.
Январь:
25 января: День российского студенчества;

40

27 января: День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады, День
освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» АушвицБиркенау
(Освенцима) – День памяти жертв Холокоста.
Февраль:
2 февраля: День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в
Сталинградской битве;
8 февраля: День российской науки;
15 февраля: День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами
Отечества;
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитника Отечества.
Март:
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией
27 марта: Всемирный день театра.
Апрель:
12 апреля: День космонавтики;
19 апреля: День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками
в годы Великой Отечественной войны
Май:
1 мая: Праздник Весны и Труда;
9 мая: День Победы;
19 мая: День детских общественных организаций России;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
1 июня: День защиты детей;
6 июня: День русского языка;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби;
27 июня: День молодежи.
Июль:
8 июля: День семьи, любви и верности.
Август: Вторая суббота августа: День физкультурника;
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
27 августа: День российского кино.

41